能提现的斗地主

如何提高个别化教学质量
发布时间:2018-10-12    来源:网络
【字体: 】   【打印本页】   【关闭窗口

  全国听力语言康复教育改革方案提出:以学前教育为基础,以康复技术为支撑,以全面康复为核心是听障儿童全面康复的模式。在这一模式的指导下,我们分别开展了集体课教学和个别化教学等课程改革实施。现就如何提高个别化教学质量进行讨论。

 

  一、制定合理的课程目标。

 

  个别化教学体现了因材施教的原则。每个孩子都有其个体化,他们之间都存在着个体差异。比如:听损程度的不同;年龄、性格、兴趣爱好的不同;家庭特有的文化性和态度不同;智力发展水平的不同等都决定了教学的不同。因此,在制定教学目标之前,我们要对孩子进行评估。评估可分为直接评估和间接评估。直接评估就是通过自己观察了解听障儿童,可以在单训课上观察,可以在集体课上观察。间接评估可以通过与家长、集体课老师的沟通来了解孩子。对孩子进行了评估之后,就要制定短、中、长期计划,制定课程目标。

 

  二、有效的教学形式、方法和手段。

 

  个别化教学由原来的内容随意,扩展为听力、语言、发音、认知和沟通五大领域的内容。我们应根据五大领域的内容,选择适宜的玩教具,采取适宜的组织形式,运用多种训练方法和手段,从让听障儿童“学会”变成“会学”,从“学会回答问题”变成“会问问题”,从“要我学”变成“我要学”,充分调动其学习的积极性和主动性,使教学能够适应听障儿童、吸引听障儿童,最终使听障儿童建立起自主运用听觉、口语进行交流的能力和习惯。

 

  1、教学中,培养听障儿童的创新精神。鼓励听障儿童提问题,大胆发言,允许他们有自己的想法和见解。

 

  2、采用启发式的教学方法,最大限度地挖掘听障儿童的潜能。从强调学习的结果向注重学习的过程转化。

 

  3、改变以往灌输式教学,教学中应以听障儿童为主体,使他们学会自主学习。教学中我们要为听障儿童提供参与的时间和空间,提供参与的内容,提供参与的方法,如:操作法、思维法;提供参与的形式,如:游戏和活动。有了游戏和活动,就有了参与的机会。参与的形式也是多样的,如:模仿性参与、选择性参与和创造性参与等。

 

  三、发挥家长的作用。

 

  传统的个别化教学以教师为主体,对家长的要求和指导不够,家长很少参与或不参与。教改后的个别化教学是要求家长的深度参与,家长的参与程度直接决定康复的成败。我们中心每周家长进班一次,教师把最新的康复理念、康复方法和教学技巧教给家长,在课堂上共同完成教学工作。同时教给家长懂得回家后如何去巩固和延伸,及时发现问题,及时向教师反应,共同解决。这大大提高了听障儿童的康复质量和进程。

 

  四、教学的反思和思考。

 

  教师的反思,不仅反思本节课上出现的问题和现象,本节课上的瑕疵和亮点,还要更深一层地进行反思和思考。要进行自我的更新,不断地获取知识和技能;要善于观察和分析听障儿童在教学中出现的问题,及时采取措施,积累经验,总结经验;要具有创新精神,要挖掘教材价值,改进教学手段,充分调动听障儿童的学习积极性。

 

 

责任编辑:admin
上一篇:厨房活动案例—制作水果沙拉 下一篇:没有了
?
设为首页 | 加入收藏 |
能提现的斗地主主办 南阳市教育网络管理中心技术维护
豫ICP备08104692号 网站标识码 4113000029
站点统计: